Каква е целта на "модерен" университет?

Учените за сексуално разнообразие прекарват времето си в изследване и преподаване на различните начини, по които хората изразяват различията си в сексуалността между половете, половете, ориентациите, стратегиите за чифтосване и др. Кои сме ние, кого обичаме, кого намираме за еротичен, с кого правим секс ... всичко това е част от нашето сексуално разнообразно Аз. И все пак, какъв е смисълът от това изследване и преподаване на сексуалността, къде се вписват учените за сексуалното многообразие в една „университетска“ обстановка?

Много учени за сексуалното разнообразие работят в отдели по психология, психиатрия, биология, антропология, социология или джендър изследвания. Понякога те работят в консултации, образование, комуникация, здравеопазване или други отдели. Независимо в коя конкретна сграда се занимават сексуални учени, остава ключов въпрос ... ако университетите са насочени към усъвършенстване на уменията на студентите, за да могат да си намерят добре платена работа, как се вписват учените за сексуално разнообразие? Защо сексуалното многообразие - как се изразяваме сексуално - трябва да бъде тема, по която университетите (и правителствата) харчат своето ограничено време и пари? Какъв е смисълът?

Модерният университет

Според мен, когато разглеждаме стойността на стипендията за сексуално разнообразие, винаги трябва да имаме предвид историческото истинска цел на модерен университет. И (отново по мое лично мнение) истинската цел на университета започва с пътуване назад в 19 век. За да ...

Годината беше 1810. Вилхелм фон Хумболд убеди краля на Прусия Фредерик Вилхелм III да построи „модерен” университет в Берлин, базиран на либералните идеи на Фихте и Шлайермахер (Anderson, 2004). Вилхелм беше по-големият брат на Александър фон Хумболт, влиятелният учен-авантюрист, когото Дарвин нарече „един от най-великите мъже, които светът някога е създавал“.

Това ново Хумболдтиануниверситет ще се различава много от предишните училища. Обучението не се отнасяше само до предаване на текущи знания (просто онова, което се смяташе за известно по онова време), то също така беше свързано генериране нови знания и наблюдение на този процес на генериране на нови знания в действие . Ставаше дума за това да бъдеш потенциално ключов член на научна общност, група с много разнообразни членове, посветени чисто на новото поколение знания. Ставаше въпрос за това да бъдеш част от модерна университет .

Виждате ли, до този момент повечето предишни училища са били религиозен където „истината“ трябва да бъде благочестива и божествена, или училищата трябва да бъдат фокусирани върху занаяти / занаяти предназначени да произвеждат специално квалифицирани работници (може би си струва да се отбележи, че религиозните и търговски / занаятчийски училища са това, към което някои хора искат да се върнем всички, като част от общата тенденция на опитите да върнем нашата цивилизация обратно към Просвещението, Живот от средновековен тип).

За Вилхелм фон Хумболт целта на това ново Хумболдтиануниверситет форма на висше образование - „модерният“ университет - трябваше да ангажира студентите с откриване на знания, както се случва и да научи студентите да „вземат предвид основните закони на науката във цялото си мислене“ (Ponnusamy & Pandurangan, 2014). Берлинският университет, основан през 1810 г. (по-късно преименуван на Университета Хумболт, както след Вилхелм, така и Александър), поставя началото на така наречения "модерен" университет. Беше различно. И това промени света.

Това ново Модел на Хумболд университетското образование се корени в няколко основни принципа, три от които са особено важни за учените за сексуалното многообразие.

Принцип на Хумболд 1 : Целта на университет образованието е да научи учениците да мислете ефективно , а не просто за овладяване на определено умение / занаят. Занаятите / работните места / потребностите от работна сила са склонни да се променят с течение на времето, но способността да мислете ефективнообобщава . Хумболт смята, че „ефективното мислене“ се случва, когато учениците вземат предвид основните закони на науката, използват аргументи, основани на доказателства, мислят рационално, бъдат любопитни и саморефлексивни и не са твърди или твърди във вярванията (т.е. учениците трябва да се отдалечат установени суеверия и преследват просветнически ценности; вижте също тук).

Студентите също трябва да бъдат широко изложени на хуманитарните науки култивиран в класиката и социоисторическото многообразие), за да станат по-добри и по-информирани граждани (т.е. да бъдат ученици през целия живот, да бъдат критици на абсолютизма и статуквото, да бъдат вдъхновени от знанието за „размаха на историята и спектъра на цивилизациите“ [ ч / т Стивън Пинкър], бъдете интелигентно информирани избиратели в демокрация и т.н.). ¹

Принцип на Хумболт 2 : Хумболд твърдо твърди това изследвания трябва да играе централна роля в съвременния университет ― и обучението на студентите да бъдат част от общност, която знае как да мисли, да бъде отговорен и да общува ефективно трябва да се постигне чрез интеграция на научните изследвания и преподаването . Студентите трябва да наблюдават „акта на създаване” на нови знания (Röhrs, 1987). Университетите не са просто места за голямо преподаване (университетите не са JMGS [Just-More-Grade-School]). Съвременните университети са страхотни научни общности , "Universitas litterarum" което непрекъснато генерира нови знания у студентите и в стипендиите - знания в полза на общественото здраве, основни науки и едно по-просветено общество.

Това беше сделката, която Вилхелм фон Хумболт сключи с краля на Прусия. Това беше сделката, която доведе до модерни университети (и не само до преподавателски академии). Правителството подкрепя модерни университети като места за голяма стипендия и в дългосрочен план ще се възползват както студентите, така и обществото като цяло. Тази сделка послужи като трамплин за съвременния ни начин на живот.

Принцип на Хумболт 3 : The модерен университет съществува в полза както на учениците, така и на обществото, но трябва да функционира като независим субект , не е в пряка услуга на непосредствените нужди на държавата или църквата или на някакви бизнес мотиви с цел печалба. Почти всички университети по природа са с нестопанска цел, предназначени да служат на общественото благо чрез обучение на гражданите (които трябва да бъдат информирани избирателите в демокрациите, когато е уместно) и любопитство (не се ръководи от печалба) интелектуални запитвания, които произвеждат нови знания .

Професорите и студентите трябва да бъдат свободни да следват интелектуални изследвания и да създават нови знания, където и да ги отведе любопитството им (т.е. да имат академична свобода !). В дългосрочен план свободата да се търсят отговори на важни основни (за разлика от приложните) въпроси често води до по-задълбочено генериране на знания.

Мисля, че вместо да следват ръководството на бизнеса с нестопанска цел и да се фокусират върху колежа като краткосрочно печелене на пари, университетите трябва да поддържат акцент върху обучението на студентите да мислете ефективно за цял живот, генерират нови открития от научноизследователска дейност, ориентирана към любопитството, и поддържане на независимост от държавата, църквата и света на бизнеса с нестопанска цел (като се имат предвид всички предупреждения относно различните форми на университет).

Така че, според мен, стойността на стипендията за сексуално разнообразие и причината, поради която тя има място в университетите по света, е, че може да прави всички тези неща. Помага на хората да мислят ефективно за себе си и други сексуалности по света, генерира нови научно подкрепени инструменти за максимизиране на сексуалното здраве и благополучие и го прави най-добре, когато не се управлява микро от правителства, църкви или бизнес с цел печалба мотиви.

Предупреждения

Има и други гледни точки за целите на университетите, не искам да намеквам, че моделът на Хумболт е единственият (всъщност представих доста идеализиран гледна точка на принципите на модела Хумболт и тяхното въздействие). Освен това мнозина отбелязват тенденцията в академичните среди различните университети да имат различни цели. Не всички университети трябва да бъдат интензивни с научни изследвания. Това е много важен момент. Независимо от това, един от любимите ми възгледи за най-основната цел на университетското образование - този, който надхвърля модела на Хумболт - беше предложен от Стивън Пинкър:

„Струва ми се, че образованите хора трябва да знаят нещо за 13-милиардната годишна предистория на нашия вид и основните закони, регулиращи физическия и живия свят, включително телата и мозъка ни. Те трябва да схванат хронологията на човешката история от зората на земеделието до наши дни. Те трябва да бъдат изложени на многообразието на човешките култури и основните системи от вярвания и ценности, с които хората са осмислили живота си. Те трябва да знаят за формиращите събития в човешката история, включително за гафовете, които можем да се надяваме да не повторим. Те трябва да разбират принципите, които стоят зад демократичното управление и върховенството на закона. Те трябва да знаят как да ценят художествените произведения и изкуството като източници на естетическо удоволствие и като импулси за размисъл върху човешкото състояние.

В допълнение към това знание, либералното образование трябва да превърне някои навици на рационалност във втора природа. Образованите хора трябва да могат да изразяват сложни идеи с ясно писане и реч. Те трябва да оценят, че обективното знание е ценна стока и да знаят как да различават проверения факт от суеверието, слуховете и неизследваната конвенционална мъдрост. Те трябва да знаят как да разсъждават логично и статистически, като избягват заблудите и пристрастията, на които невъзпитаният човешки ум е уязвим. Те трябва да мислят причинно, а не магически, и да знаят какво е необходимо, за да разграничат причинно-следствената връзка от корелацията и съвпадението. Те трябва да са наясно с човешката грешка, най-вече собствената си, и да оценяват, че хората, които не са съгласни с тях, не са непременно глупави или зли. Съответно, те трябва да оценят стойността на опитите да променят мнението си чрез убеждаване, а не чрез сплашване или демагогия. "

Това наистина е благородна цел.

¹ Що се отнася до Принцип 1 на Хумболд за студенти в психология (моята собствена дисциплина), Американската психологическа асоциация изброява редица важни цели за развиване на ефективно мислене ...

• Цел 1: Разработване на база знания (познават ключовите концепции, принципи, теми, области на съдържанието, приложни аспекти на специалност)
• Цел 2: Разработване на научно проучване и критично мислене (научете се как да използвате научни разсъждения, за да интерпретирате света; научете се да участвате в иновативно и интегративно мислене и решаване на проблеми; научете се как да мислите количествено)
• Цел 3: Развиване на лична етика и социална отговорност към различния свят (знайте как да се държите етично; изграждане и подобряване на разнообразни междуличностни отношения и умения за работа в екип; култивиране на личните ви ценности и участие в лидерство, което изгражда общност на местно, национално и глобално ниво)
• Цел 4: Комуникация (научете ефективно писане за различни цели; научете ефективни умения за представяне за различни цели)
• Цел 5: Професионално развитие (научете се как да прилагате тези умения към кариерни цели; научете се как да използвате самоефективността и саморегулацията за постигане на кариерни цели; разработете смислен план за професионална игра за живота след дипломирането)

Ponnusamy, R., & Pandurangan, J. (2014). Ръководство за университетската система. Ню Делхи, Индия: Съюзнически издатели.

Röhrs, H. (1987). Класическата идея на университета. В Традиция и реформа на университета под международна перспективад. Ню Йорк: Peter Lang International Academic Publishers.